有间接帮助，但不是提分工具。它主要影响听力和阅读的底子，对校内题型、默写、语法填空这些，帮不上直接的忙。

能对上的地方

词汇和语感对得上。贝达的课程对标CEFR，也参考国内新课标，教材里的主题和词汇跟校内不是两条路。

听力对得上。一周两三次25分钟的全英文课，孩子对英语语音的适应度会变。校内听力丢分多的孩子，这块变化最先出现。

阅读对得上。Reading Explorer 从Foundation到第5级，难度覆盖CEFR A2到C1，每册12个单元、每单元2篇。读得多了，校内的阅读题速度会快。

口语表达也对得上。校内考口语的机会少，但课堂上被追问多了，孩子对“说出来”这件事没那么怕。

对不上的地方

校内考试有自己的玩法。选择题的陷阱、首字母填空、课文默写、作文模板，这些是应试技巧，1对1英语课不专门练。

语法也未必同步。贝达走的是教材体系，语法随单元铺开；校内是按考纲集中练。两边的顺序不一样。

所以指望上几个月课，校内从80分到95分，不现实。谁也不该给这个承诺。

“参考新课标”是什么意思

意思是主题和难度大致能对上，不是照搬课本。孩子在学校学“my family”，课上可能也在讲家庭，但用的句型和词汇更深一点。

这个设计的好处是不脱节。坏处是不能当同步辅导用，别指望老师帮你补明天的听写。

别把两件事混在一起

一种是拿课当补习。孩子课文没背、单词没默，指望课上解决，解决不了。25分钟的全英文对话，不会替你过课本。

另一种是拿分数当验收。上了一学期，分数没动就退课，可能刚好错过语言能力开始外显的那段时间。

课上管能力，校内管考试。两件事各自找对地方，别互相指望。

哪类孩子受益明显

听力总丢分、阅读做不完、上课不敢举手发言的孩子，收益比较直接。这三件事都靠接触量和开口量，课堂能给。

本来分数就不错、只差应试技巧的孩子，收益小。他要的是刷题和答题方法，不是25分钟对话。

基础太弱、校内已经跟不上的孩子，先补校内的词汇和课文，再谈这个。同时开两条线，孩子会崩。

孩子开始上了，怎么判断有没有用？看三个地方，别看分数。

一看听力作业的错误是不是少了。二看孩子读课文的速度。三看孩子愿不愿意在家里冒一两句英文。

这三样动了，校内成绩通常会跟着动，只是慢半拍，可能要到下一个学期才显出来。

先分清孩子卡在哪

孩子的问题是“不会做题”，先找校内外补方法；问题是“听不懂、读得慢、不敢说”，1对1才有意义。方向错了，钱花得再多也只是多上了几节课。

　
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