值得，但前提是你把它当辅课，不是当主课。PM解决的是阅读量，不是替代精读体系。

PM是什么

PM是贝达阅读进阶段的配套分级阅读，30个级别，官方说法有近2000册。虚构和非虚构都有，难度坡度比较缓，一本一本往上加。

它的定位有点像“阅读跑道”：主课教方法，PM提供大量可理解的材料，让孩子把方法用起来。

为什么分级阅读重要

只上精读课的孩子，常见问题是词汇量上不去、读得慢、看到长文章就发怵。精读课一节25分钟，能讲的内容有限，阅读量得靠课后和辅课补。

分级阅读的好处是难度可控。生词不多不少，孩子能读懂七成，剩下的靠上下文猜。这个状态最容易积累词汇和语感。

PM的坡度缓，对中国孩子友好。有些分级体系级别跨度大，孩子升一级就卡住；PM每一级之间加得少，成就感来得快。

适合什么样的孩子

6到12岁，主课在WonderSkills Basic以上，能独立读完一篇100词左右的短文，需要把阅读量堆起来的孩子。

不适合零基础。26个字母还不熟、单词量不到100，直接上PM会变成“看图猜谜”，效率低。

也不适合只想练口语的孩子。PM的课堂输出以读和复述为主，不是自由对话。

怎么排课

常见排法是一周两节主课加一到两节PM。主课负责精读和语法，PM负责泛读和流利度。

假期可以集中一点，比如一周三到四节PM，把阅读量冲一冲。开学后降回一到两节，保持手感。

别把PM排得比主课还多。辅课是配菜，主课才是主食，比例反了，体系会散。

效果怎么看

上完一个级别，看三个变化。

一是流利度。同一篇文章，第一次读磕磕巴巴，两周后能顺畅读完，说明眼和嘴跟上了。

二是猜词能力。遇到生词不再立刻问，而是先看上下文，能猜个大概。

三是复述。读完能用自己的话讲出主要人物、事件、结果，哪怕语法不完美。

三个都往好的方向走，说明PM起作用了。只有一个“读完了”，没有输出，效果要打问号。

什么时候可以不报PM

孩子已经在家里稳定读分级，每天有20分钟阅读习惯，阅读量够了，PM就不是必需。

或者主课还没站稳，听说都吃力，这时候加阅读辅课只会增加负担。

再或者预算紧，优先保主课，PM可以用免费的分级资源替代一部分。

怎么用才不浪费

PM的价值不在“多上一门课”，在“把阅读变成习惯”。一周两节PM，如果课后不碰书，效果有限；一周一节PM，加上每天十分钟自主阅读，反而更稳。

PM是配菜，配得好才香。

　
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