先换结构，不是先换孩子。25分钟、1对1、老师固定，这个组合就是为不敢开口的孩子准备的。

孩子为什么不开口

三种原因，处理方式不一样。

听不懂。老师说什么都要反应半天，自然不敢接话。这种情况要降难度，不是逼他说。

怕错。说过一次被纠正，或者被笑过，就闭嘴了。这种要的是安全感。

没兴趣。话题跟他没关系，问来问去都是“What's your favorite color”。

家长先分清是哪一种，别一律归结为“性格内向”。

固定老师为什么关键

25分钟很短。换个新老师，前五分钟在互相适应，孩子紧张，剩下的二十分钟也放不开。

固定老师上到第五、第六节，孩子知道这个人不会笑他，知道他提问的套路，开口的门槛就低了。

这一点很实际。不少孩子不是不会说，是不敢对陌生人说。

老师一般怎么带

不会一上来就让他讲一段。

通常从能点头或摇头的问题开始，再给两个选项让他选，然后用一个单词回答，最后才推到短句。台阶是一级一级加的。

老师会等。问完问题停几秒，不急着替他说。这个等待很关键，孩子需要时间在脑子里组句。

还会有重复。同一个句型换几个词问三四遍，孩子答顺了，下一次就敢自己说。

低龄段常配合动作和图片，孩子不用完全听懂也能跟上。

家里怎么配合

不用额外报班，做两件事。

一是把课上那几句搬到家里用。老师这周教了“I want...”，吃饭时问一遍。孩子答对了，说明这句真的会了。

二是别在家里考试。“这个英语怎么说”问多了，孩子会觉得随时在被测。

家里给的是安全感，课堂给的是练习量。两样都有，开口才快。

家长别做的三件事

别在旁边翻译。孩子一卡住就等翻译，就永远不自己组织语言。

别替孩子回答。老师问完，家长先出声，孩子学会的是看家长。

别课后审问。“今天学了什么”“老师问你怎么不说话”，这些话让孩子把英语和压力绑在一起。

多久能开口

一到三个月，看频率。

一周两到三节的孩子，通常一个月左右开始主动说单词，两三个月能说短句。一周一节，时间要翻倍。

也有孩子前两个月一句话不说，第三个月突然开始讲。这不奇怪，输入在攒，攒够了才冒出来。

上满四周，每节都沉默，先看回放。看老师提问后等了多久，看孩子有没有点头或用单词回应。

如果老师节奏太快、替答太多，换老师。

如果孩子连课堂指令都听不懂，降一级。

换了老师、降了级还是不开口，停一停，先把家里的听力和绘本捡起来，别硬上课。

下次试听，看一个细节：老师问完问题，会不会等。等得住孩子的老师，通常带得动不敢开口的孩子。这一点，试听二十多分钟就看得出来。

　
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