第一节课不直接教课本，是定级后的低级别起步，老师先建立课堂规则和孩子的安全感。零基础能上，3岁就可以，但前几节课要有心理准备，会慢。

上课前的定级

入学有水平测试和定级，按测试结果定级别。零基础一般落在最低级别，对应 Look and See 这套启蒙教材，三级约120课时。

这一步很关键。定高了，第一节课就是灾难，孩子全程听不懂，还会以为自己不行。定低了不耽误，往上走一个级别的事。

定级测试不用专门准备。测试看的是孩子现有水平，提前教反而会定高，后面每节课都吃力。家长可以在旁边，但别提示——提示出来的水平，老师会照着讲，孩子跟不上。

第一节25分钟长什么样

开场老师自我介绍，配图、配动作，说自己叫什么、从哪里来。接着练几个课堂指令：看、听、说、指。孩子不用回答，做动作就行。

中间是一小撮词，颜色、动物这类，图加音频，重复几遍。最后收尾，可能只学了几个词。

听着少。但零基础第一节课的目标不是学多少，是知道"上课是怎么回事"、知道老师不会凶他。

有的老师会带个小玩偶，让它跟孩子对话。孩子对着玩偶比对着老师放松，这类小技巧在低龄课堂上很常见，也不算什么新鲜设计。

孩子可能出现的反应

沉默、躲镜头、哭、跑开，都常见。老师见得多，会换方式引导，比如换道具、放慢、让孩子先做动作再说话。

家长这时候别冲上去翻译，也别在镜头前替孩子答。孩子一看家长会搭话，就更不肯自己说了。

家长要做的三件事

上课前把设备调好，让孩子坐固定位置，桌上只放一杯水，玩具收走。

上课时退到镜头外，不出声。

上课后问"今天学的是哪个动物呀"，不问"听懂了吗"。前者孩子答得出来，后者只会得到一个"嗯"。

第二天放一遍回放，陪孩子看两分钟，看到他开口的地方就夸一句具体的：这句说得很清楚。笼统的"你真棒"听多了没感觉，具体的夸奖孩子记得住。

前六节课的预期

零基础孩子通常要三到六节才适应全英文，能听懂简单指令、愿意跟读。这期间看不到"效果"是正常的。

一周排两到三节。间隔太长，刚建立的感觉又断了，每次都在重新适应。

孩子中途说不上了，先别停课。多数是怕生，不是不喜欢。陪着上两节，状态会变。

这时候最不该做的一件事，是拿"别的孩子都上得好"来比。孩子听不懂这句话的意思，只听到自己不行。

什么时候算入门

孩子能自己说五六个词，听懂 point to the cat 这类指令，上课不回头看家长，就算迈过去了。

之后再谈整句、再谈阅读。零基础阶段最不该做的，是拿别的孩子的进度当标尺。

第一节课别要求孩子表现好，把它当试水。真正该看的节点在第四节，那时候孩子的状态才能说明这套课适不适合他。

　
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