大部分不会。贝达的外教是全职欧美外教，课堂上用全英文，孩子听不懂时，老师靠放慢语速、重复、图片、动作和道具来讲，不用中文翻译。

这是有意设计的，不是老师能力不够。某位老师会不会几句中文，属于个人情况，问客服最准；但就算会，也别要求课上用中文。

为什么坚持不用中文

一旦老师说中文，孩子会迅速学会"等翻译"。耳朵关上了，等着那句中文落到关键处。

低龄段的理解靠情境：老师拿一个苹果的图，说 apple，重复三遍，孩子不需要知道 apple 的中文是苹果，也知道那是什么。这条路慢，但后面走得远。

全英文环境不等于让孩子硬撑。老师会用孩子已经会的词去解释新词，句子短、重复多，这叫可理解输入，不是把孩子晾在那儿。

孩子听不懂，先分三种原因

一是级别定高了。入学有水平测试和定级，级别对了，八成指令孩子能跟上；定高了，每节课都在猜。

二是还没适应全英文。零基础孩子通常要三到六节课才不慌，这期间听不懂是正常的。

三是老师语速没降下来。固定老师的好处在这里——熟悉孩子水平后会自动调整，比每节换老师强。

老师具体怎么让孩子听懂

常用的几招：说慢一点，把长句拆短；关键词重复三遍；用手指图、拿实物；让孩子先做动作再开口；实在不行，换一个更简单的问法。

这些都是少儿英语课堂的常规操作，不是临场发挥。所以孩子听不懂，不等于老师没办法，多半是老师还没摸清孩子的水平——这也是固定老师比每节换老师强的地方。

具体怎么破，以及家长别做的事

坐在旁边当翻译，是家长最容易犯的错。孩子刚皱眉头，中文就出来了，老师准备好的三秒等待全白费。

另一个错是课后追问"今天学了什么"，孩子答不上来就说他不认真。零基础阶段孩子记住的是画面和动作，不是单词表。换个问法：今天老师拿了什么道具？孩子往往能说出一串。

从 Look and See 这类低级别起步，图多、句短、指令反复，压力最小，3级约120课时，够走一年。

课前用中文给孩子讲一句"今天大概讲动物"，只讲主题，不讲语法，也不预习单词的中文意思。

前几节课允许孩子用单词回答，不逼整句。敢出声比说完整重要。

课后看回放，把没听懂的片段重放，孩子第二次听往往就通了。回放保留时长以平台为准，别攒着。

前一个月最难熬

孩子哭、躲镜头、说不想上，都常见。这时候别急着换老师，也别停课。换老师要重新建立关系，停课会把刚有的感觉断掉。

真要调整，先把家长的位置往后撤一点。很多"听不懂"其实是孩子在看家长的反应。

一个判断标准

孩子说"听不懂"的时候，先看回放。全程发懵，是级别问题，找顾问复测定级。只在某几句卡住、其余能跟上，那只是还没适应，再上几节就好。

大孩子还有一条：听不懂多半是词汇量不够。课后把课上生词抄在本子上，一天看两遍，比课上反复问管用。听力跟不上语速，就多用回放，一倍速听两遍，再按正常速度听一遍。

这两种处理方式完全不同，别用"加课"一把抓。

　
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