以美音为主。贝达的外教是全职欧美外教，其中90%以上是北美外教，北美就是美式发音。剩下不到一成来自其他欧美地区，可能有英音，具体到某位老师得自己听。

90%以上北美，意味着什么

意味着排课大概率遇到美音老师，但不是每一节都百分百。英音美音都是标准口音，本身没有优劣。真正影响孩子的是"混着听"会不会混乱。

这一点在贝达这里不太成问题，因为是固定老师。一个孩子跟着同一位老师，输入来源单一，不会今天美音明天英音。

试听时怎么听口音

听三件事：元音是否饱满、连读是否自然、语速跟不跟得上孩子。

口音纯正不等于适合。老师一口标准美音，语速飞快，孩子全程懵，这25分钟的价值还不如一个语速慢、愿意等的老师。

师资这块，贝达的说明是教龄3到20年，8轮筛选加3个月带教，录取率低于1%。这套流程筛的是教学能力，不是口音等级考试。家长试听时自己听一耳朵，比看介绍页直接。录音也比记忆靠谱：手机录三十秒，回家放给家里其他人听，比自己当场判断准。

教材音频和换老师，会不会乱

教材配套音频用哪种口音，以实际版本为准。道理是一样的：上课听老师，课后听音频，两边口音尽量一致，孩子学起来省力。

如果碰上英音老师，也不用紧张。孩子多听一种标准发音，耳朵反而更宽，不会因为只听一种就变窄。

换老师的情况也有：老师档期变了、孩子升到新级别。换的时候尽量选同一地区的老师，口音差别小，孩子适应快。

换完头两节课，注意孩子有没有明显的听不懂。有，就跟顾问说，换回去或者换同类型的。这一点别嫌麻烦，口音混着换，孩子容易分不清该学谁的调子。

口音没你想的那么重要

孩子将来听到的英语是杂的：机场广播、视频、不同国家的同事。只适应一种口音，反而是短板。

国内新课标不指定口音，CEFR 也不指定。中高考听力里英音美音都出现过。

低龄阶段更该关注的是听懂大意、敢开口。发音咬字到不了位，是肌肉和练习量的问题，不是口音标签的问题。

发音不准怎么办

分层处理。单词音准靠跟读和音频，每天几分钟；语调靠模仿整句，一句一句地学；连读弱读，放到 PM 分级阅读和 Reading Explorer 阶段慢慢带。

老师当场纠音是1对1的优势，但别指望一节课把问题全改掉。一次改一个音，一个月就有变化。

家长自己发音一般的话，别在家里带读。带偏了再改，比从零学难。

报名前问一句

问顾问"这位老师是北美还是欧洲的"，这个信息一般能提供。想指定北美口音的老师，多数情况能安排，能不能长期固定以排课规则为准，写在订单里更稳。

与其纠结美音英音，不如孩子第一次试听时坐旁边听十分钟，看孩子能不能跟上老师的语速。这个判断，比任何口音标签都实在。

　
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